(redaktion/pm) Die sechsjährige Grundschule bringt keine Nachteile für leistungsstarke Schüler in den Hauptfächern Mathematik und Lesen mit sich. Zu diesem Ergebnis kommt eine Studie des Max-Planck-Instituts für Bildungsforschung, die der ZEIT exklusiv vorliegt.
Die Wissenschaftler vergleichen in ihrer Untersuchung besonders leistungsfähige Berliner Grundschüler in den Klassen 5 und 6 mit Gleichaltrigen, die nach der vierten Klasse auf ein Gymnasium gewechselt sind. Anders als in den meisten Bundesländern ist in Berlin beides möglich. Dabei stellte sich heraus, dass beide Gruppen identische Lernfortschritte machen, berichtet die ZEIT in ihrer aktuellen Ausgabe. In keinem Leistungsbereich seien "generelle Förderwirkungen des grundständigen Gymnasiums nachweisbar", hei?t es in dem Beitrag, der in der neuen Ausgabe der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft erscheint. "Die Schüler hätten ihren Weg auch in der Grundschule gemacht", sagte Jürgen Baumert, Hauptautor der Studie und Leiter des ersten Pisa-Vergleichs.
Das Ergebnis ist überraschend, weil eine andere Untersuchung zum gleichen Thema vor einem Jahr zum gegenteiligen Ergebnis gekommen war. Der Erziehungswissenschaftler Rainer Lehmann hatte in der sogenannten Element-Studie behauptet, die Gymnasiasten würden den Grundschülern davonziehen. Die neue Expertise belegt dagegen, dass für diesen Leistungsvorsprung allein der familiäre Hintergrund der Frühwechsler verantwortlich ist, nicht aber die Schulform. Es handele sich bei den Gymnasiasten um eine "hoch ausgelesene Schülergruppe", sagte Baumert.
"Die neue Analyse entzieht Lehmanns Interpretation den Boden", wird der Bielefelder Erziehungswissenschaftler Klaus-Jürgen Tillmann in der ZEIT zitiert. Und fügt an, noch nie habe er in seiner über 30-jährigen Laufbahn erlebt, dass sich zwei empirische Studien derart eklatant widersprechen.
Der Streit über die Vor- und Nachteile der sechsjährigen Grundschulzeit wird in Berlin seit vielen Jahren geführt. Neuerdings plant auch Hamburg das gemeinsame Lernen von vier auf sechs Jahre zu verlängern. Die neue Studie wird die Dauerdebatte um die Vor- und Nachteile des längeren gemeinsamen Lernens neu entfachen.