Pressemeldung
Cornelsen Verlag GmbH

Erfahrene Pädagogen entwickeln natürlich ein Gespür dafür, ob ihr Unterricht gut oder schlecht war. Trotzdem lohnt es sich, die eigenen Methoden in Frage zu stellen, wie Hilbert Meyer an sich selbst feststellte: "Bei der Einarbeitung in die Forschungsbefunde musste ich eine ganze Reihe lieb gewordener Vorurteile über Merkmale guten Unterrichts aufgeben." Aber auch einige alte Schulmeisterweisheiten wurden bestätigt: So haben eine klare Strukturierung des Unterrichtsverlaufs sowie ein reibungsloser Unterrichtsablauf einen starken Einfluss. Von geringerer Bedeutung sind dagegen Faktoren wie Klassengröße, der Zustand der Gebäude oder auch das Unterrichtsklima. Nicht eindeutig nachgewiesen werden konnten positive Effekte von handlungsorientiertem oder offenem Unterricht. Auch ein hohes Niveau der Schülerbeteiligung allein führt nicht automatisch zu besseren Lernerfolgen.

Mit den zehn Gütekriterien für guten Unterricht vermittelt Hilbert Meyer keine "Patentrezepte". Vielmehr regt er Pädagoginnen und Pädagogen an, eigene Vorstellungen zu hinterfragen, mit den Forschungsergebnissen abzugleichen und gegebenenfalls zu ändern. Hierfür werden zunächst die zehn Merkmale guten Unterrichts ausführlich erläutert und mit kurzen Beispielen illustriert. Im anschließenden Kapitel sind Lehrerinnen und Lehrer angehalten, sich mithilfe von Reflexionsübungen einmal selbst beim Unterrichten über die Schulter zu schauen. Die so gewonnene kritische Distanz ist, so Meyer, der erste Schritt zur Unterrichtsentwicklung. Ein abschließendes Kapitel widmet sich dem theoretischen Rahmen und damit den Feinheiten, die Pädagogen kennen sollten, um ihren Unterricht "lernfreundlich" steuern zu können. Im bekannten Hilbert Meyer-Stil wird alles verständlich und gut lesbar erklärt und zusätzlich mit Illustrationen und vielen Beispielen verdeutlicht. Der Ratgeber richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer aller Schulformen sowie an Referendare und Studierende.