VBE moniert: Sonderschulen - eine vergessene Schulart?

Es gibt Überlegungen, die Grundschulzeit zu verlängern, Haupt- und Realschu­len kooperieren zu lassen und die Bildungspläne der Gymnasien zu "entrüm­peln". An den Sonderschulen des Landes werde gute Arbeit gemacht, versichert Gerhard Brand, "die Kollegen dort leisten Bemerkenswertes, aber niemand scheint es zu bemerken." Die Versorgung mit Lehrerstunden sei an dieser Schul­art nicht ausreichend, um nicht zu sagen mangelhaft. Es gehe jedoch kein Auf­schrei durch das Land, dem Kultusminister werden keine Aktenordner mit Un­terschriften übergeben und kein Außenstehender mache sich für die Sonderschü­ler stark, denn die haben nun mal keine Lobby.

Das Sonderschulwesen in Baden-Württemberg ist nach Ansicht des VBE her­vorragend ausgebaut, die Pädagogen sind bestens fachlich geschult. In zehn ver­schiedenen Sonderschultypen bieten speziell ausgebildete Lehrer professionelle Unterstützung für eine individuelle, dem Schüler gerecht werdende Bildung und Erziehung. Leider fehlen den Sonderschulen sehr viele Lehrerstunden, zumal die Pädagogen auch mit anderen Schularten kooperieren müssen, was äußerst zeitin­tensiv ist.

Für den VBE ist es unbestritten, dass alle wie auch immer behinderten Kinder einer optimalen Förderung bedürfen, um ihnen den bestmöglichen Einstieg in eine eigenverant­wortliche Lebensbewältigung zu geben. Der Besuch einer allgemeinen Schule kann für Kinder mit sonderpädagogischen Förderbedarf sinnvoll sein, wenn an dem gewünschten Schulort die personellen, sächlichen und räumlichen Voraus­setzungen stimmen. Dies ist in Ermangelung der nötigen Finanzmittel zurzeit an den wenigsten Schulen der Fall.

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