Mogelpackung Schulgesetz - GEW: Dies Gesetz muss wieder weg!

Die Regierung versuche, in der aktuellen schulpolitischen Debatte angesichts des anhaltenden heftigen Gegenwinds den Eindruck zu erwecken, sie komme den Gesamtschulanhängern ent­gegen. Brandt kritisiert: "Die Regierung legt die angekündigten Verordnungen und Erlasse nicht vor, obwohl Landtagsabgeordnete damit schon herumfuchteln." In anderen Ministerien würden bei vergleichbar komplexen Sachverhalten zusammen mit dem Gesetz alle anderen unterge­setzlichen Regelungen vorgelegt. Nur so könne man sich ein realistisches Bild über die tatsäch­lichen Auswirkungen machen. "Offenbar weiß das Kultusministerium, dass die Einführung des G8 mit einer integrierten Sekundarstufe I nicht kompatibel ist", kritisiert der GEW-Landesvorsit­zende. Zu allen Anfragen, wie denn die erhöhte Wochenstundenzahl, die in den Gymnasien durch das Streichen des 10. Schuljahrgangs zu den Problemen in den Jahrgängen 6 bis 9 geführt habe, in einer integrierten Sekundarstufe I untergebracht werden könne, habe das Kultusministerium beharrlich geschwiegen.

Dagegen kündigen Vertreter aus Regierungsfraktionen und Ministerium an, man wolle nunmehr sogar die Wünsche der Gesamtschulen noch stärker berücksichtigen. So solle ihnen zugestan­den werden, Schülerinnen und Schüler "klassenintern" Kursen zuzuweisen und sie nicht mehr in unterschiedliche Kurse aufzuteilen. Dies betrifft die Fächer Mathematik und Englisch, Natur­wissenschaften und Deutsch. Die Kultusministerkonferenz hatte die klasseninterne Kurszuwei­sung schon vor Jahren genehmigt, um den Gesamtschulen mehr Möglichkeiten zur individuel­len Förderung zu geben. In Niedersachsen hatte die CDU/FDP Koalition diese Entwicklung bislang blockiert. Mit den modernen Förderkonzepten haben Gesamtschulen in anderen Bun­desländern gute Erfahrungen gemacht. Die Göttinger Lichtenberg Gesamtschule hat bundes­weit beachtete Erfolge mit diesem Konzept vorzuweisen. Diese IGS darf aufgrund einer KMK-Ausnahmeregelung von Jahrgang 5 bis 10 auf die äußere Fachleistungsdifferenzierung ver­zichten. Gerade diese ambitionierten Schulkonzepte werden nach Ansicht der GEW durch das Schulgesetz so stark blockiert, dass untergesetzliche Regelungen dies nicht auszugleichen vermögen. Mit Recht hätten daher die privaten Waldorf- Schulen erreicht, dass der Gesetz­geber ihren Status als Alternative inzwischen akzeptiere. Die Alternative zum gegliederten Schulsystem müsse aber auch den Eltern im staatlichen Schulsystem geboten werden, fordert die GEW.

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