VBE: Inklusion von Schülern mit Behinderungen kann nur dann gelingen, wenn an Schulen mehr Experten sind

Nach Auffassung des VBE würden durch die völlige Abschaffung von Förder­schulen, Sprachheilschulen und Schulen für Erziehungshilfe Lücken in der För­derung entstehen, die die all­gemeinen Schulen trotz einer Beteiligung von Sonderpädagogen nicht auffangen könnten. Ein Rechtsan­spruch auf Inklusion, würde bedeuten, dass ausschließlich die Eltern bestimmen können, wo ihr Kind be­schult werden soll.

Es ist bei aller berechtigter Kritik an der augenblicklichen schulischen Situation nicht von Vorteil, wenn man einfach "eine Prise Sonderpädagogik" über die allgemei­nen Schulen streut und dann glaubt, dass alles besser wird.

Sonderschullehrkräfte benötigen große fachliche und empathische Kompetenzen sowie diagnostische, beratungstechnische und systemische Kenntnisse. In der Konzentration der Fachlichkeit liegen viel mehr konstruktive Möglichkeiten.

Sonderschulen führen Kinder, die im Regelsystem keine Chance gehabt hätten, zu Abschlüssen. Sie bauen Schüler auf, deren Selbstwertgefühl in der Regel­schule verloren gegangen ist. Wenn alle Kinder von heute auf morgen voll inte­griert und gleichzeitig zieldifferent unterrichtet werden sollten, brauchen die Schulen entweder Superpädagogen oder einen ganzen Stab von Fachleuten für jede einzelne Klasse.

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