überlegen. fördern

„Nicht Intelligenz allein macht Begabung aus, sondern diejenigen persönlicher Eigenschaften, Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die Menschen befähigen, besondere Aufgaben zu übernehmen.“ (Hans-Georg Karg)

Errichtet aus dem Privatvermögen des Unternehmers Hans-Georg Karg und seiner Frau Adelheid engagiert sich die Karg-Stiftung seit 1989 für hochbegabte Kinder und Jugendliche – und für ein begabungsgerechtes Bildungssystem. Dieses soll allen die Entfaltung ihrer Potentiale ermöglichen und die Übernahme von Verantwortung sich selbst und anderen gegenüber befördern.

Über das gute Beispiel ihrer Projektarbeit entwickelt die Karg-Stiftung als Impulsgeber das Thema Hochbegabung und die Strukturen der Hochbegabtenförderung plan- und anspruchsvoll. Zur Umsetzung ihrer Ziele verwirklicht die Stiftung einerseits eigene Projekte, andererseits unterstützt sie Projekte anderer. Schwerpunkte liegen dabei in der Qualifizierung von Pädagogen sowie von Förder- und Beratungseinrichtungen. Darüber hinaus engagiert sich die Stiftung an der Schnittstelle von Begabungsforschung und Begabungsförderung. Ihr Fördervolumen beträgt rund 1,6 Millionen Euro jährlich.

Eigene Modellprojekte sind etwa das Einrichtungsentwicklungsprogramm „Konsultationskitas“, die Weiterbildung „Begabtenpädagogin“ für Erzieherinnen oder das Schulentwicklungsprogramm „Impulsschulen“. Modellhafte Förderprojekte – wie die Qualifizierung der Gymnasien in Sachsen und die Entwicklung von Kompetenzzentren in Kita und Grundschule in Schleswig-Holstein. Das „Karg-Forum“ stellt die notwendige Vernetzung der Förderlandschaft, das „Fachforum Ministerien“ den fachlichen Austausch der Kultusministerien, „Gadheimer Kreis“ und das „Beratungsnetzwerk“ die Reflektion und Weiterentwicklung der Hochbegabtenförderung sicher. Der „Karg-Preis“ zeichnet modellhafte und zukunftsweisende Praxis in der Hochbegabtenförderung aus.

Über die konkreten Projekte hinaus versteht sich die Stiftung als Anwalt für die Zukunft Hochbegabter und fordert einen ganzheitlichen, überlegten Bildungsbegriff und ebensolche Bildungsangebote ein – abseits eines zweckfreien „Höher, Schneller, Weiter“.

Sabine Wedemeyer
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