Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) RSS-Feed

Das Lernen mit neuen Medien ist immer stärker in die alltägliche Mediennutzung eingebettet - doch welche Konsequenzen hat dies für die wissenschaftliche Beschäftigung mit virtuellen Lernprozessen in der organisierten beruflichen Weiterbildung? Und welche Schlussfolgerungen ergeben sich für die Bildungs- und Medienforschung aus der wachsenden Popularität von Web 2.0 - also der Nutzung von Internetforen, Weblogs und Wiki-Lexika - und der damit verbundenen, zunehmenden Selbststeuerung computergestützten Lernens? mehr

Kennzeichen für die Ausbildungsreife von Lehrstellenbewerbern/-innen sind nach übereinstimmender Auffassung von Berufsbildungsfachleuten und Auszubildenden insbesondere überfachliche Qualifikationen und weniger schulisch erworbene Fertigkeiten - mit Ausnahme bestimmter mathematischer Kompetenzen. Dies ist das Ergebnis einer Fachleute- und Auszubildendenbefragung, die das Bundesinstitut für Berufs- bildung (BIBB) durchgeführt hat. mehr

Betriebspraxis ist für Teilnehmer/-innen außerbetrieblicher Aus- bildungsplatzprogramme wichtig und erhöht ihre Arbeitsmarktchancen. So hatten vier von zehn Jugendlichen, die 2005 im Ausbildungsplatz- programm Ost "betriebsnah" ausgebildet wurden, ein halbes Jahr nach Ausbildungsabschluss einen Arbeitsplatz. mehr

Mit ihrer Entscheidung, etwas anderes als die eigentlich gewünschte betriebliche Lehre zu beginnen, tragen viele Jugendliche zur Entlastung des Lehrstellenmarktes bei. Sie wählen Alternativen und machen zum Beispiel Praktika, beginnen zu jobben oder gehen wieder zur Schule. Eine neue Studie des Bundesinstituts für Berufsbildung (BIBB) zeigt, dass dies aber nur selten freiwillig geschieht. mehr

In der Diskussion um eine Reform des Bildungssystems spricht sich der Präsident des Bundesinstituts für Berufsbildung (BIBB, Manfred Kremer, dafür aus, die unterschiedlichen Bildungsbereiche künftig besser und enger miteinander zu verzahnen. mehr

Im Einzelhandel stehen motivierten Absolventen und Absolventinnen des zweijährigen Ausbildungsberufs "Verkäufer/Verkäuferin" künftig moderne multimediale Lernmedien zur Fortsetzung der Ausbildung zur Verfügung. Diese bieten Interessierten die Chance, durch selbstständiges Lernen den Anschluss und die Durchlässigkeit zur dreijährigen Ausbildung zum "Kaufmann/zur Kauffrau im Einzelhandel" zu erreichen. mehr

Eine pauschale Senkung der Ausbildungsvergütungen, wie sie momentan in bildungspolitischen Diskussionen häufig gefordert wird, würde die Probleme auf dem angespannten Lehrstellenmarkt kaum lösen. Zu dieser Einschätzung kommt eine STUDIE DES BUNDESINSTITUTS FÜR BERUFSBILDUNG (BIBB), die die aktuellen Strukturen der tariflichen Ausbildungsvergütungen und ihre Entwicklung in den vergangenen drei Jahrzehnten analysiert. mehr

Das Weiterbildungsgeschehen in Deutschland wird in einer Vielzahl von Erhebungen erfasst. Denn übergreifende, systematische amtliche Statistiken als Datenquellen für Analysen von Ent- wicklungen existieren nicht, der (Weiterbildungs-)Markt ist weitgehend unreguliert. Ein jetzt vom BUNDESINSTITUT FÜR BERUFSBILDUNG (BIBB) veröffentlichter Sammelband verschafft einen differenzierten Überblick über die von staatlichen Institutionen getragenen Umfragen und ihre Erhebungsmethoden, die das weitreichende Feld der Weiterbildung besser erschließen und transparent(er) machen. mehr

Wie hat sich das BUNDESINSTITUT FÜR BERUFSBILDUNG (BIBB) als Kompetenzzentrum für die berufliche Aus- und Weiterbildung national und international weiter profiliert? Was stand im Mittelpunkt der Arbeit im vergangenen Geschäftsjahr, das von drei wesentlichen Ereignissen geprägt wurde: die Reform des Berufsbildungsgesetzes (BBiG), das Gutachten des Wissen- schaftsrates zur Evaluierung des BIBB sowie der Wechsel in der Leitung des Instituts. Als Konsequenz dieser Ereignisse "schärft" das BIBB zunehmend sein Profil und konzentriert sich künftig mit seinen Forschungs- und Entwicklungsarbeiten auf wichtige Schwerpunktthemen: die Modernisierung und Qualitäts- entwicklung der beruflichen Bildung, die Schaffung zusätzlicher Ausbildungsplätze, die individuelle Förderung junger Menschen, das lebenslange Lernen, die Durchlässigkeit und Gleichwertig- keit der Bildungswege sowie die Internationalisierung der beruflichen Bildung. mehr

Der Erwerb der deutschen Sprache spielt eine zentrale Rolle für die berufliche und soziale Integration sowohl der in Deutschland lebenden Aussiedler/-innen und Ausländer/-innen als auch der nach Deutschland ziehenden Arbeitnehmer/-innen aus dem nicht- deutschsprachigen Ausland. mehr