Englisch und Deutsch: Große Leistungsunterschiede
(bikl) Die Ergebnisse der Studie „Deutsch Englisch Schülerleistungen International“ (Desi) sollen am Freitag im Rahmen der Kultusministerkonferenz vorgestellt werden. Die Tageszeitung Die Welt berichtet aber bereits heute über Details. Demnach zeigen deutsche Schüler im Fach Englisch gravierende Leistungsunterschiede.
01.03.2006 Artikel
Vor allem im Englischunterricht in den Gymnasien gebe es eine „sehr starke Leistungsspitze“ von zehn bis fünfzehn Prozent der Schüler, deren Kompetenzen weit über das Anforderungsniveau der Lehrpläne hinausragten.
Andererseits weise die Studie nach, dass es in den Hauptschulen, integrierten Gesamtschulen und Schulen mit mehreren Bildungsgängen auch „deutliche Defizite“ gebe. In den Hauptschulen erreichte nur rund ein Drittel der Schüler „das Regelziel der Bildungsstandards“, zitiert die Tageszeitung die Studie.
Im Fach Deutsch zeige etwa die Hälfte der Schüler von Hauptschulen und integrierten Gesamtschulen große Schwächen zum Beispiel beim Formulieren von Brieftexten und könne einfache grammatische Fehler nicht sicher erkennen. Etwa ein Drittel der Gymnasialschüler hingegen ist laut Desi-Studie am Ende der neunten Jahrgangsstufe in der Lage, „grammatische Fachbegriffe reflektiert anzuwenden und Texte zu schreiben, die vollständig stilsicher und nahezu fehlerfrei sind“.
Erstmals, so Die Welt, konnten die Wissenschaftler nachweisen, dass Schülern, die bereits Deutsch als zweite beziehungsweise fremde Sprache erworben haben, das Erlernen der Fremdsprache Englisch vergleichsweise leichter fällt. „Das Aufwachsen in einer mehrsprachigen Familie ist unter sonst gleichen Lernbedingungen im Englischen mit einem Leistungsvorsprung verbunden, der den Gewinn mindestens eines halben Schuljahres ausmacht“, werden die Experten zitiert.
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