Inklusion im Schulalltag: Konzepte und Erfahrungen aus der Praxis

Jedes Kind hat das uneingeschränkte Recht auf Zugang zu einer Regelschule. So legt es die UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen fest, die in Deutschland 2009 in Kraft getreten ist. Inzwischen machen sich alle Bundesländer auf den Weg, um die Vorgaben umzusetzen: Inklusion ist gerade an Grundschulen ein brennendes Thema, insbesondere auf organisatorischer und pädagogischer Ebene. Denn wie kann der veränderte Schulalltag konkret aussehen – und wie der Unterricht? Diese Frage müssen Schulleitungen und Lehrer/innen an jeder Schule je nach Ausgangssituation neu beantworten. Umso hilfreicher ist es, auf bereits erprobte Modelle, didaktisch-methodische Anregungen und Erfahrungsberichte von Praktikern zurückzugreifen, wie sie nun der neue Band *Inklusion – praxisorientiert* (Lehrerbücherei Grundschule/Cornelsen) versammelt.

08.03.2012 Pressemeldung Cornelsen Verlag GmbH

Was macht "guten" inklusiven Unterricht aus? Wie gehe ich mit der Vielfalt der Kinder um? Und welche Formen der Zusammenarbeit helfen bei den neuen Aufgaben? Inklusion – praxisorientiert öffnet den Blick für die gesamtgesellschaftliche Bedeutung einer Schule für alle und berücksichtigt Forschungsergebnisse. Vor allem jedoch präsentiert der Band Handwerkszeug und konkrete Beispiele für die alltägliche Arbeit der Pädagog/innen. Hilfe zur Selbsthilfe bietet etwa ein pädagogischer "Werkzeugkoffer", der Lehrkräfte in ihren Beziehungs- und Erziehungskompetenzen stärkt und dabei unterstützt, "besondere Kinder" zu verstehen.

Anschaulich vorgestellt werden darüber hinaus Wege für den inklusiven Mathematikunterricht, den Schriftspracherwerb und die intensive Förderung von Kindern mit Lese-Rechtschreib-Schwäche, jeweils unter Berücksichtigung geeigneter Materialien. Eine wichtige Rolle an einer inklusiven Schule spielen außerdem Teams: Der neue Band zeigt daher, wie Lehrer/innen erfolgreich zusammenarbeiten und die Belastung für den Einzelnen reduzieren können. Alle Beiträge laden zur Reflexion und Weiterentwicklung ein, denn jede Lehrkraft steht angesichts der Neuerungen zunächst vor einer zentralen Herausforderung: Inklusion beginnt im Kopf.

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Schlagworte

• Unterrichtsgestaltung
• Inklusion
• Schulleitung