Wie aus Kindern kleine Entdecker werden: Neue Konzepte für einen modernen Mathematikunterricht in der Grundschule

Wie entwickeln Kinder in der Grundschule Freude an der Mathematik? Wie wird erreicht, dass sie sich gegenüber mathematischen Inhalten öffnen? Antworten auf diese Herausforderung geben neue Lehrwerkskonzepte für die Grundschule, wie sie der Duden Schulbuchverlag mit den *Spürnasen* entwickelt hat.

08.02.2012 Pressemeldung Duden Schulbuchverlag

"Wir legen einen Schwerpunkt auf das ´entdeckende Lernen´, mit dem Grundschüler/innen zum selbstständigen Denken und Forschen auf ihrem eigenen Lernniveau angeregt werden", so Katja Lengnink, Professorin für Didaktik der Mathematik und Herausgeberin der Spürnasen. Wert wird außerdem auf gemeinsame Lernphasen gelegt, in denen die Kinder sich austauschen können – während es ebenso Raum für individuelles Arbeiten gibt. Auf diese Weise hilft das neue Konzept den Lehrer/innen, den Unterricht zu öffnen sowie die wachsende Vielfalt in den Klassen und die unterschiedlichen Voraussetzungen der Kinder produktiv aufzunehmen.

Entdeckendes Lernen und ganzheitlicher Ansatz

Der Einstieg in die Mathematik erfolgt mit den Spürnasen über einen Bezug zum Alltag der Kinder: Durch die Betrachtung bekannter Phänomene sollen mathematische Einsichten entstehen und Arbeitsmethoden etabliert werden. Besonders geeignet für entdeckendes Lernen sind herausfordernde Fragestellungen, die Kinder dazu ermuntern, mathematische Eigenschaften zu untersuchen, eigene Gedanken zu formulieren und einen individuellen Lösungsweg zu finden. Bei der Arbeit mit den Spürnasen nähern sich Kinder im Bereich "Sachrechnen und Größen" etwa dem Phänomen "Zufall" über vielfältige Spielideen. Sie können auf bereits vorhandenen Erfahrungen, unter anderem mit Würfelspielen, aufbauen und werden angeregt, Gewinn- und Verlustmöglichkeiten systematisch zu analysieren. So lernen sie aus der Sache heraus, dass bestimmte Ereignisse häufiger auftreten als andere und bauen ein Grundverständnis für Wahrscheinlichkeiten auf.

Alle lernen zusammen und jeder lernt für sich

Ein innovatives Konzept wie das der Spürnasen verbindet gemeinsame Lernphasen mit Phasen, in denen jedes Kind für sich lernt. Eine Mathekartei enthält Projekte, die offene Zugänge anbieten und in der Gruppe – auch jahrgangsübergreifend – bearbeitet werden können. Hierbei lernen die Kinder, über ihr Vorgehen zu sprechen und Argumente dafür zu finden. Gleichzeitig setzen sie sich mit den Lösungswegen anderer auseinander. Für Übungsphasen stehen wiederum Themenhefte zur Verfügung, mit denen die Kinder an unterschiedlichen Schwerpunkten arbeiten, je nach individuellem Vermögen. Ermöglicht wird dies durch Aufgaben, die verschiedene "Bearbeitungstiefen" zulassen. Innovative Formate sind "Forscheraufgaben", offene Aufgaben und Aufgaben zum Entdecken von Mustern und Strukturen. Hier geht es nicht um ein "einschleifendes Üben", um den Erwerb reiner Kenntnisse oder Fertigkeiten: Die Kinder sollen kleine Entdeckungen machen und Gelerntes miteinander vernetzen.

Öffnung des Unterrichts und Sicherheit für Kinder und Lehrkräfte

Das entdeckende Lernen und ein integriertes Konzept mit gemeinsamen und individuellen Lernphasen verändert den Unterricht: Kinder übernehmen zunehmend eigene Verantwortung für ihre Lernprozesse. Für die Lehrer/innen bedeutet dies, eine Balance zwischen Offenheit und Lenkung zu finden. Der Unterricht kann organisatorisch geöffnet werden, von Bedeutung ist aber genauso die inhaltliche Offenheit gegenüber den unterschiedlichen Voraussetzungen und Eigenproduktionen der Kinder. Die Aufgabenstellungen wiederum sollten verschiedene Lernwege und Bearbeitungsstufen zulassen. Für alle Beteiligten, auch die Eltern, ist es wichtig, dass bei solcher Offenheit Klarheit über die Ziele des Unterrichts besteht. Bei der Arbeit mit den Spürnasen wird dies etwa durch das miteinander verzahnte Material und die Abdeckung der Bildungsstandards gesichert. "Kompetenzraster" zu den einzelnen Lernbereichen zeigen an, wie die Projektarbeit systematisch durch die Themenhefte ergänzt wird. Auf diese Weise ist die Entwicklung der erforderlichen Kompetenzen gewährleistet.

Lernkultur und Leistungskultur

Das Konzept der Spürnasen regt einen produktiven Umgang mit der Vielfalt an: Hier geht es um die individuelle Förderung jedes einzelnen Kindes. Damit verbunden ist, dass die Schüler/innen zu verschiedenen Zeitpunkten und in unterschiedlicher Tiefe die anvisierten Ziele erreichen. Dies bedeutet auch, dass die Leistungskultur sich verändert: Sie sollte Lernentwicklungen einbeziehen, Zeitfenster für Überprüfungen öffnen und den Kindern mehr Eigenverantwortung einräumen. Mithilfe der individuellen Arbeit an den Themenheften und Verwendung von Arbeitsplänen, Testheften und Lerntagebüchern können die Kinder Leistungen in einem ihnen angemessenen Tempo ablegen, ohne die Ziele des Unterrichts aus den Augen zu verlieren.

Bestandteile der "Spürnasen Mathematik":

Mathekartei 1./2. Schuljahr 978-3-855-8221-7 Eur 29,95: 18 Projekte zu allen mathematischen Inhaltsbereichen. Jede Lernumgebung besteht aus einer Einstiegskarte für Plateauphasen und sechs differenzierten Arbeitskarten.
Paket Themenhefte Klasse 1 mit Testheft und Kartonbeilagen, 978-3-8355-8231-6; Paket Klasse 2, 978-3-8355-8232-3, jedes Paket Euro 17,95. Die Themenhefte sichern das selbstständige Üben entlang der Kompetenzbereiche und sind eng mit der Mathekartei verzahnt. Das Heft Teste dein Können begleitet die Arbeit an den Themenheften.

Handreichungen für den Unterricht 1./2. Schuljahr, 978-3-8355-8229-3, Eur 29,95: Hier erhält die Lehrkraft Orientierung über Hinweise zur Arbeit mit Mathekartei und Themenheften, einen Stoffverteiler, Diagnose- und Förderhinweise sowie Kopiervorlagen zur Organisation des Unterrichts.

Kopiervorlagen 1./2. Schuljahr, 978-3-8355-8230-9, Eur 19,95

www.duden-schulbuch.de/spuernasen

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