Während Legasthenie (Lese-Rechtschreibstörung) in den meisten Bundesländern schulrechtlich anerkannt ist und betroffene Schülerinnen und Schüler Nachteilsausgleiche erhalten, fehlen vergleichbare Regelungen für Kinder mit Dyskalkulie (Rechenstörung) vollständig.
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Mit den Belastungen der Pandemie für junge Menschen und das Bildungssystem hat sich die Enquete-Kommission Corona am Montag beschäftigt. In der öffentlichen Anhörung legten die Sachverständigen viele Schwachstellen offen.
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Im Schuljahr 2025/26 wurden insgesamt 10.332 Schülerinnen und Schüler an einer Regelschule in Baden-Württemberg inklusiv beschult. Im Vergleich zum Schuljahr 2024/25 stieg die Zahl der inklusiv beschulten Schülerinnen und Schüler um 8,4 % an. Damit nahm die Zahl zum dritten Mal in Folge deutlich zu.
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Die Kindermann GmbH und Gynzy, ein führender Anbieter von interaktiver Whiteboard-Software für den Bildungsbereich, bündeln ihre Stärken für eine umfassende Lösung für moderne Klassenzimmer.
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Am 7./8. Oktober wurde das Zeiss-Großplanetarium erneut zum Innovations-Hub für die Schule von morgen. Beim 11. #excitingedu Kongress standen Fragen zu Bildung und Verantwortung in KI-Zeiten und die Stimmen von Schüler:innen im Mittelpunkt.
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Angesichts der Debatte über gesetzliche Regelungen zum Eingreifen von Lehrkräften in Dänemark sieht der Deutsche Lehrerverband (DL) keinen Bedarf für Rechtsergänzungen in Deutschland. DL-Präsident Düll: „Lehrkräfte müssen nicht tatenlos zusehen, wenn Menschen gefährdet werden, brauchen aber keine neuen Sonderrechte.“
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Zum weltweiten Mental Health Awareness Day macht die Landesschüler:innenvertretung Rheinland-Pfalz (LSV RLP) auf die besorgniserregenden Belastungen von Schüler:innen an den Schulen des Landes aufmerksam.
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Lehrkräfte können KI-Chatbots gezielt dafür nutzen, um mit Schüler*innen die Beurteilung von Informationen und ihren Quellen zu üben. Didaktisch gut eingesetzt, können KI-Chatbots Lernprozesse für mehr Quellenbewertungskompetenz und kritisches Denken anregen.
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Digitalisierung und KI, zunehmende sprachliche Heterogenität, Inklusion und wachsender Fachkräftemangel verändern die Anforderungen an berufliche Schulen grundlegend. Die ARGEALP-Arbeitsgemeinschaft mit Berufsbildner*innen u. a. aus Baden-Württemberg und Bayern sieht dringenden Handlungsbedarf bei Politik und Bildungsadministration.
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In einem neuen Projekt wird an zwölf Startchancen-Schulen künftig die Zusammenarbeit von Schulen und organisiertem Sport intensiviert, um den nachweislich positiven Zusammenhang zwischen Bewegung und Lernerfolg gezielt zu nutzen.
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