Deutschunterricht inklusiv: Materialien für Lernende mit erhöhtem Förderbedarf

Seit dem Inkrafttreten der "UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung" besuchen zunehmend Schüler(innen) mit sonderpädagogischem Förderbedarf die Regelschulen – auch dort, wo es bislang noch keine lntegrationsklassen gab. Lehrkräfte stehen vor der Frage, wie inklusiver Deutschunterricht gelingen kann. Lernende mit erhöhtem Förderbedarf brauchen zusätzliche Unterstützung. Die zu drei Deutsch-Lehrwerken von Cornelsen entwickelten Materialien ermöglichen Unterricht, an dem alle Schüler(innen) teilhaben können.

26.03.2013 Pressemeldung Cornelsen Verlag GmbH

Heterogenität wird größer

Im inklusiven Unterricht muss von einem noch breiteren Leistungsniveau ausgegangen werden, als es in den mittleren Schulformen ohnehin schon anzutreffen ist. Damit wächst der Bedarf an zusätzlicher Unterstützung für alle Kinder oder Jugendlichen; sei es, um Überforderungen zu vermeiden, oder für den Fall, dass Lernschritte nicht im gleichen Tempo oder auf die gleiche Art und Weise vollzogen werden können. Mit der Anforderung, alle Schülerinnen und Schüler einer Lerngruppe in das Unterrichtsgeschehen einzubeziehen, entwickelte die Deutschredaktion bei Cornelsen ergänzende Materialien zu den erfolgreich eingeführten Lehrwerken Deutschbuch - Differenzierende Ausgabe, Doppel-Klick Differenzierende Ausgabe sowie Muttersprache und Lesebuch.

Kernstück der Materialien sind jeweils circa 80 Kopiervorlagen, die passgenau auf die wichtigsten Themen und Kompetenzen des jeweiligen Lehrwerkes abgestimmt sind, sowie ein dazugehörender Lehrerkompass. Die Kopiervorlagen enthalten:

• vereinfachte und gekürzte Texte des Schülerbuches mit vollständigen Zeilenzählern und Worterklärungen;
• aufgelockerte Seiten, auf denen wichtiges Bildmaterial entsprechend der Leserichtung in speziell unterstützender Weise angeordnet wurde;
• klar formulierte Arbeitsanweisungen, die durch Symbole unterstützt werden;
• kleinschrittige Aufgaben zu dem jeweiligen Kompetenzschwerpunkt des Kapitels im Schülerbuch.

Die vereinfachten Texte liefern alle wesentlichen Informationen in vereinfachter Struktur der Originaltexte, sodass die Schüler(innen) an den gleichen Inhalten arbeiten können, aber unterschiedlich schnell und auf ihren jeweils möglichen Anforderungsniveaus. Einige Kopiervorlagen enthalten zusätzliches Material, sodass die Lernenden mit erhöhtem Förderbedarf auch eigenständige Beiträge zu einem Thema einbringen können. Die so angelegten Kopiervorlagen ermöglichen ein paralleles Unterrichten für alle Schüler(innen) der Klasse an gleichen Themen und Kernkompetenzen, aber ebenso ein zieldifferentes Arbeiten mit Blick auf das zu erreichende Leistungsniveau.

Selbstständiges Lernen in Rechtschreiben und Grammatik

Schwerpunkte des Kapitels Training Rechtschreibung und Grammatik sind das eigenständige Üben und Entdecken von Rechtschreibstrategien und -phänomenen auf basalem Niveau. Dabei helfen anschauliche Beispiele und prägnante Merksätze. Die Inhalte orientieren sich auch hier an den Schülerbüchern der drei Cornelsen-Lehrwerke. Gleichwohl gilt für Lernende mit erhöhtem Förderbedarf ein Toleranzprinzip: Es ist nicht erforderlich, jeden rechtschreiblichen Fehler zu vermeiden, zumal Rechtschreibfehler sehr instabil sind. Im Laufe einer Woche schreibt ein rechtschreiblich unsicheres Kind ein Wort gegebenenfalls in mehreren Varianten. Die Korrektur sämtlicher Fehler begünstigt aber Schreibblockaden. Im Bereich Grammatik stehen wichtige Wortarten wie ,Nomen´ und ´Verb´ im Mittelpunkt der Übungen. Tabellarische Übersichten im Lehrerkompass zeigen auf, welche Kopiervorlagen zu welchen Übungen im Schülerbuch eingesetzt werden können.

Schnelle Orientierung für eine effektive Vorbereitung

Der Lehrerkompass in tabellarischer Form ermöglicht den Regelschullehrkräften das differenzierte Vorgehen, geeignete Sozialformen sowie andere Unterrichtsformen und -mittel schnell und effektiv zu planen und einzusetzen. Es werden auch die Aufgaben des Schülerbuches benannt, die für Lernende mit erhöhtem Förderbedarf nicht geeignet erscheinen. Darüber hinaus enthält der Lehrerkompass praktische Tipps erfahrener Förderschullehrkräfte zum Einsatz der Kopiervorlagen und des jeweiligen Schülerbuches. Die Einführung zum Thema Inklusion beantwortet Fragen wie: Was ist inklusiver Unterricht? Welche Förderbedarfe treten auf, was sind besondere Kennzeichen dieser Förderbedarfe? Dazu gibt Professorin Dr. Michaela Greisbach praktische Tipps für inklusiven Unterricht. Dr. Greisbach arbeitet im Bereich Erziehungswissenschaften mit dem Schwerpunkt Beeinträchtigung des Lernens an der Justus-Liebig-Universität in Gießen.

Weitere Informationen unter: www.cornelsen.de/deutschextra

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Schlagworte

• Unterrichtsmaterial
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