Bildschirmfrei – ist das vorbei?

Was bedeutet das konkret für den Kita-Alltag?

Es braucht klare Regeln. Kinder sollen wissen, wann sie Medien nutzen dürfen – und wann nicht. Etwa beim Essen oder im Morgenkreis bleiben Tablets aus. Ich halte es für wichtig, dass die Erzieher:innen solche Regeln mit den Kindern besprechen und aushandeln. Selbst Dreijährige können schon sagen, was sie für gerecht halten. So lernen sie, Verantwortung zu übernehmen.

Gibt es wissenschaftliche Erkenntnisse dazu, wie digitale Medien Kinder beeinflussen?

Es gibt erste Hinweise, dass Kinder, die kreativ mit digitalen Medien arbeiten – also selbst fotografieren, filmen oder erzählen – mehr davon profitieren als jene, die nur konsumieren. Das zeigen Studien des JFF und auch der medienpädagogischen Forschungsverbünde. Ab dem kommenden Jahr starten zudem neue Förderprojekte zur Digitalisierung in der Frühen Bildung. Wir werden bald deutlich mehr darüber wissen.

Welche Chancen bieten digitale Medien in der Frühpädagogik?

Sie können Kreativität, Sprachkompetenz und soziales Lernen fördern. Wenn Kinder zusammen einen kleinen Film drehen, etwa mit Apps wie Stop Motion oder Puppet Pals, denken sie sich Geschichten aus, verhandeln Rollen, üben Sprache und lernen, wie ein Film entsteht. Sie begreifen: Das, was sie sonst im Fernsehen sehen, ist gemacht. Das gilt auch für das Fotografieren – das lieben viele Kinder. Wenn sie sich gegenseitig fotografieren, kann man mit ihnen besprechen, ob sie das Foto schön finden, wer es sehen darf. So entsteht Medienkompetenz und ganz nebenbei ein Bewusstsein für Datenschutz.

Welche Risiken bestehen dabei für die Kinder?

Überforderung, Reizüberflutung, falsche Nutzung. Deshalb ist Begleitung so wichtig. Kinder brauchen Erwachsene, die mit ihnen über Medien sprechen. Kinder sollen jederzeit fragen können. Und Erwachsene müssen aktiv nachfragen – etwa, wenn ein Kind still vor einem Tablet sitzt: „Was machst du da?“ oder „Wie gefällt dir das?“ Medienbildung ist kein Selbstläufer. Sie lebt vom Dialog.

Wie kann die Kita Eltern in der Medienerziehung unterstützen?

Durch Transparenz und Zusammenarbeit. Eltern sollten wissen, wie und warum die Einrichtung digitale Medien einsetzt. Umgekehrt kann die Kita Tipps geben, wie Eltern zu Hause für Balance sorgen. Wenn beide Seiten an einem Strang ziehen, entsteht ein konsistenter Rahmen – und das ist für Kinder enorm hilfreich.

Viele Kita-Teams zögern noch beim Einsatz digitaler Medien – wie lässt sich diese Hemmschwelle abbauen?

Durch Ausprobieren! Es gibt großartige Unterstützungsangebote, etwa vom Verein Blickwechsel in NRW, oder in Bayern die Kampagne „Startchance kita.digital“. Ein halber Fortbildungstag genügt oft, um Berührungsängste abzubauen. Viele denken bei digitalen Medien nur an Kinder vor Bildschirmen, dabei kann digitales Lernen so lebendig sein. Man kann etwa Suchspiele mit Tierlauten gestalten, Objekte einer bestimmten Farbe mit der Kamera suchen oder Tablets nutzen, um Naturgeräusche aufzunehmen. Das ist alles Medienbildung – und macht Spaß.

Manche Kitas fürchten den Datenschutz.

Verständlich, aber lösbar. Es ist kein Grund, Medien zu meiden. Heute gibt es viele datenschutzkonforme Angebote. Wichtig ist, die Eltern von Anfang an einzubinden und schriftlich festzuhalten, was erlaubt ist. Wer unsicher ist, kann sich auch an Datenschutzbeauftragte oder medienpädagogische Fachstellen wenden.

Müsste auch die Politik mehr in die Digitalisierung von Kitas investieren, ähnlich zum „Digitalpakt Schule“?

Definitiv. Wir brauchen eine verbindliche Förderung – ähnlich wie an Schulen. Viele Kitas scheitern schlicht an der Ausstattung. Sie würden gern mehr machen, haben aber keine Mittel oder nur alte Geräte. Es reicht nicht, Tablets anzuschaffen – die Fachkräfte müssen auch wissen, wie sie diese pädagogisch nutzen können. Ein Digitalpakt Kita sollte daher Geräte finanzieren, aber auch Fortbildungen. Nur so entsteht echte Medienbildung: mit moderner Technik und geschulten Fachkräften.

Digitale Tools können die Fachkräfte in der Kita auch entlasten.

Absolut. Kita-Apps erleichtern die Organisation und Elternkommunikation, digitale Portfolios sparen Platz und Zeit. Übersetzungsfunktionen helfen bei Sprachbarrieren. Aber digitale Tools ersetzen kein persönliches Gespräch. Entwicklungsgespräche gehören immer an den Tisch, nicht an den Bildschirm.

Die Technik schreitet immer schneller voran. Gehören für Sie auch Roboter in die Kitas?

Wenn dosiert eingesetzt, ja. Mit kleinen Robotern wie „Bee-Bots“ oder „Ozobots“ können Kinder erste informatische Grundprinzipien verstehen: etwa, dass ein Roboter nur das tut, was man ihm vorher befohlen hat. So wird Technik für die Kinder durchschaubar, aber sie bleibt spielerisch. Ein Roboter ist kein Ersatz für Bauklötze, sondern eine neue Möglichkeit, logisches Denken zu fördern. Entscheidend ist, dass es nicht um Technikspielzeug geht, sondern um Lernanlässe – zum Beispiel Wege planen, zählen, Reaktionen auslösen oder Richtungen verstehen.

Sollten Tablets oder Roboter für die Kinder jederzeit zugänglich sein?

Lieber nicht. Aus den Augen, aus dem Sinn – das hilft. Ich würde die Geräte zeitweise wegräumen, zum Beispiel während des Morgenkreises oder in der Essenszeit, so wie es auch für anderes Spielzeug geregelt ist. Digitale Medien sollten aber nicht nur für Projekte genutzt werden, sondern auch für den spontanen Einsatz zur Verfügung stehen. Hier ist es sinnvoll, klar zu regeln, wann die Kinder sich diese einfach nehmen können und wann sie nachfragen müssen. Digitale Medien sollten gezielt genutzt werden, aber nichts Besonderes sein.

Wie blicken Sie auf die Zukunft der frühkindlichen Bildung?

Die Digitalisierung wird weitergehen, KI wird allgegenwärtig. Umso wichtiger ist, dass Kitas diesen Wandel pädagogisch gestalten. Analoge und digitale Lernwelten gehören zusammen. Dafür brauchen wir gut ausgebildete Teams – und zwar alle, nicht nur einen Medienbeauftragen oder eine Medienbeauftrage im Team. Die Verantwortung liegt hier bei Trägern und Politik gleichermaßen, aber auch bei den Leitungen – denn bei diesen Personen entscheidet sich oft, ob in einer Kita etwas vorangeht oder blockiert wird. Wo aber Neugier herrscht, entsteht Bildung.

Dieser Artikel ist zuerst im Magazin Meine Kita Ausgabe 4/2025, S. 6-8 erschienen.