Individuelle Förderung

Grundschulkinder im Klassenraum. © Adobe Stock
Entwicklungsunterschiede

Studie untersucht Alterseffekte bei schulischen Diagnosen sowie ADHS

Eine Studie der Bergischen Universität Wuppertal zeigt, dass die relativen Altersunterschiede einen systematischen Einfluss darauf haben, ob Kinder als sonderpädagogisch förderbedürftig eingestuft oder mit ADHS diagnostiziert werden. mehr

28.05.2026 Pressemeldung Bergische Universität Wuppertal

Grundschulkinder sitzen in einer Reihe in einem Klassenraum. © www.pexels.com
Traumapädagogik

Förderprogramm unterstützt Schulen bei der Arbeit mit geflüchteten Kindern

Mit „TAFF“ veröffentlicht die Bergische Universität Wuppertal erstmals ein wissenschaftlich fundiertes Förderprogramm für die traumasensible Arbeit an Schulen – kostenlos und praxisnah für Lehrkräfte und pädagogisches Personal. mehr

22.05.2026 Pressemeldung Bergische Universität Wuppertal

Junge Lehrerin beaufsichtigt Kinder in einer Grundschulklasse. © Adobe Stock
Forderung

KEG: Förderlehrkräfte geben Kindern Chancen

Sie fördern, begleiten, motivieren und stärken dort, wo Kinder besondere Unterstützung brauchen. Sie helfen bei Lernproblemen, Sprachschwierigkeiten und fehlenden Basiskompetenzen – oft leise, geduldig und mit großem persönlichem Einsatz. mehr

18.05.2026 Pressemeldung Katholische Erziehergemeinschaft in Bayern KEG

© Cornelsen Verlag GmbH

Cornelsen erwirbt Rechte an ILSA-Materialien

Der Cornelsen Verlag hat die Rechte an dem Diagnose- und Förderkonzept ILSA (Individuum- und Lernentwicklungszentriertes Screening Arithmetik) von der ILSA Lernentwicklung GbR übernommen. mehr

04.05.2026 Pressemeldung Cornelsen Verlag GmbH

Eine Schulklasse arbeitet an Computern. © Adobe Stock
Fördermaterialien

Niedersachsen stärkt Schulen mit neuen digitalen Instrumenten

Wie können Schülerinnen und Schüler bestmöglich gefördert und Lehrkräfte gezielt in ihrer täglichen Arbeit unterstützt werden? Niedersachsen setzt künftig verstärkt auf datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung. mehr

04.05.2026 Pressemeldung Niedersächsisches Kultusministerium

Junge mit besonderem Förderbedarf und eine Betreuerin an einem Tisch. © Adobe Stock
Reform

Saarland modernisiert Förderschulsystem grundlegend

Der Ministerrat hat dem Entwurf der neuen Förderschulverordnung zugestimmt und in die externe Anhörung übergeben. Ziel der Reform ist es, Förderschulen als spezialisierte Lern- und Lebensorte weiterzuentwickeln, individuelle Förderung zu stärken und Bildungschancen für Kinder und Jugendliche nachhaltig auszubauen. mehr

23.04.2026 Pressemeldung Ministerium für Bildung und Kultur Saarland

Hände schreiben etwas auf ein Blatt Papier. © Adobe Stock
Gutachten

Verbesserung der Bildungsqualität durch datengestützte Entwicklung

Die Ständige Wissenschaftlichen Kommission (SWK) hat ihr neues Gutachten „Datengestützte Entwicklung und Steuerung in Schulen und frühkindlicher Bildung“ veröffentlicht. mehr

27.03.2026 Pressemeldung Sekretariat der Kultusministerkonferenz

Ein Schüler mit Förderbedarf schreibt auf einem Blatt Papier. © Adobe Stock
Personalmangel

GEW NRW: Umfrage zum Ganztag an Förderschulen

Wie funktioniert der Ganztag an Förderschulen in NRW? Welche Herausforderungen erleben die Beschäftigten, und wo besteht akuter Handlungsbedarf? Eine aktuelle Umfrage der GEW NRW zeigt: Für die gezielte Förderung von Schüler:innen mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf fehlt es vor allem an Personal und geeigneten Räumen. mehr

02.03.2026 Pressemeldung GEW Nordrhein-Westfalen

Schulkinder sitzen an einem Gruppentisch und schreiben etwas auf. © Adobe Stock
Zeugnisvergabe

Zwischenzeugnisse in Bayern: „Wichtige Etappe geschafft“

Heute (13.02.2026) bekommen viele bayerische Schüler:innen ihr Zwischenzeugnis. Es zeigt den Lernstand nach dem ersten Schulhalbjahr und ist damit ein wichtiges Feedback-Instrument für Kinder, Jugendliche, junge Erwachsene und Eltern. Alternative Formen der Leistungsrückmeldung bleiben an bayerischen Schulen weiter beliebt. mehr

13.02.2026 Pressemeldung Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus

Ein Pädagoge hilft einer Schülerin. © Adobe Stock
Inklusion

Stärkung des Bildungssystems in MV: Mehr anerkannte Schulabschlüsse

Landesregierung, Landkreise, Kommunen und Bildungspartner in Mecklenburg-Vorpommern haben sich auf eine Neuausrichtung und Erweiterung der Inklusionsstrategie verständigt. Im Zentrum stehen die inhaltliche Neuorientierung der Inklusion, die Stärkung der Begabtenförderung, die Verringerung der Lernrückstände und das Schulbauprogramm. mehr

06.02.2026 Pressemeldung Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern