Am 7./8. Oktober wurde das Zeiss-Großplanetarium erneut zum Innovations-Hub für die Schule von morgen. Beim 11. #excitingedu Kongress standen Fragen zu Bildung und Verantwortung in KI-Zeiten und die Stimmen von Schüler:innen im Mittelpunkt.
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Angesichts der Debatte über gesetzliche Regelungen zum Eingreifen von Lehrkräften in Dänemark sieht der Deutsche Lehrerverband (DL) keinen Bedarf für Rechtsergänzungen in Deutschland. DL-Präsident Düll: „Lehrkräfte müssen nicht tatenlos zusehen, wenn Menschen gefährdet werden, brauchen aber keine neuen Sonderrechte.“
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Zum weltweiten Mental Health Awareness Day macht die Landesschüler:innenvertretung Rheinland-Pfalz (LSV RLP) auf die besorgniserregenden Belastungen von Schüler:innen an den Schulen des Landes aufmerksam.
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Lehrkräfte können KI-Chatbots gezielt dafür nutzen, um mit Schüler*innen die Beurteilung von Informationen und ihren Quellen zu üben. Didaktisch gut eingesetzt, können KI-Chatbots Lernprozesse für mehr Quellenbewertungskompetenz und kritisches Denken anregen.
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Digitalisierung und KI, zunehmende sprachliche Heterogenität, Inklusion und wachsender Fachkräftemangel verändern die Anforderungen an berufliche Schulen grundlegend. Die ARGEALP-Arbeitsgemeinschaft mit Berufsbildner*innen u. a. aus Baden-Württemberg und Bayern sieht dringenden Handlungsbedarf bei Politik und Bildungsadministration.
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In einem neuen Projekt wird an zwölf Startchancen-Schulen künftig die Zusammenarbeit von Schulen und organisiertem Sport intensiviert, um den nachweislich positiven Zusammenhang zwischen Bewegung und Lernerfolg gezielt zu nutzen.
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Im Ausschuss für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend waren am gestrigen Donnerstag, 8. Oktober, die Ergebnisse der PISA-Studie 2025 Thema eines öffentlichen Fachgespräches.
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Künstliche Intelligenz ist im Lehrerzimmer angekommen: Neun von zehn befragten Lehrkräften nutzen KI-Chatbots wie ChatGPT & Co. für ihre Arbeit; manche nur gelegentlich, fast jede zweite mehrmals in der Woche oder sogar täglich. Zugleich befürchten inzwischen viele berufliche Nachteile, wenn sie keine KI nutzen.
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Die Handreichung „Prävention und Krisenintervention für Schulen in Sachsen-Anhalt“, auch bekannt als Krisenordner, ist fachlich weiterentwickelt und um den neuen Teil „Prävention als Teil der Schulentwicklung“ ergänzt worden. Damit wird der Blick über die unmittelbare Reaktion auf schulische Krisen hinaus auf die systematische Präventionsarbeit erweitert.
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KI verändert Lernen längst auch außerhalb des Unterrichts. Im Gespräch zeigt Markus Eisele, wie Lehrkräfte und Eltern Kinder dabei unterstützen können, Chatbots kritisch, kreativ und transparent zu nutzen.
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