Wie können Schülerinnen und Schüler bestmöglich gefördert und Lehrkräfte gezielt in ihrer täglichen Arbeit unterstützt werden? Niedersachsen setzt künftig verstärkt auf datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung.
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Die Übertrittszeugnisse für Bayerns Schülerinnen und Schüler geben einmal mehr Anlass zu Kritik. Anfang nächster Woche werden Kinder erneut anhand untauglicher Kriterien auf verschiedene Schularten sortiert. Der Maßstab für den Übertritt an eine weiterführende Schule ist eine Note.
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Die GEW Hessen warnt eindringlich vor den absehbaren Folgen einer unzureichenden Finanzierung der Ganztagsangebote in Hessen. Aktuelle Entwicklungen aus dem Landkreis Kassel sowie aus dem Kreis Offenbach zeigen: Der Ganztag steht zunehmend unter massivem Spardruck – mit gravierenden Konsequenzen für Bildungsgerechtigkeit und Arbeitsbedingungen.
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Wie sehr Schulerfolg von Haltungen und von gutem Schulklima abhängt, haben am 28. April 2026 rund 130 Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler sowie Vertreterinnen und Vertreter aus Schulverwaltung, Lehrerbildung und Unterstützungssystem in Jena diskutiert.
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Im aktuellen Schuljahr 2025/26 besuchen 728.650 Schülerinnen und Schüler eine Grundschule in Nordrhein-Westfalen. Diese Schülerinnen und Schüler verteilen sich auf 30.460 Grundschulklassen. Wie IT.NRW als Statistisches Landesamt mitteilt, besuchen damit durchschnittlich 23,9 Schülerinnen und Schüler eine Grundschulklasse.
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Der DL fordert angesichts der Ergebnisse des ifo-Chancenmonitors 2026 klares Handeln in der Bildungspolitik: mehr gezielte frühe Förderung, verbindliche und flächendeckende Sprachstandsdiagnostik vor der Einschulung, ausreichend Zeit für individuelle Förderung sowie eine konsequente Stärkung der Arbeitsbedingungen von Lehrkräften.
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Der Deutsche Philologenverband kritisiert die vom Bundesministerium der Finanzen kurzfristig geplanten Änderungen an der Vereinbarung mit den Ländern zum Digitalpakt 2.0 und wirbt um Rückkehr zur ursprünglichen Vereinbarung.
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Sinnvoll, gerecht, transparent: Wie lässt sich Künstliche Intelligenz in der Schule so einsetzen? Über die ethische Perspektive, über Nutzen und Gefahren von KI hat Anna Petersen auf der didacta mit Judith Simon gesprochen.
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Im Kompetenzverbund „lernen:digital“ haben Forschende der Universität Bamberg frei verfügbare Fortbildungen zu digitalem und digital gestütztem Lehren und Lernen entwickelt. Sie unterstützen Lehrkräfte dabei, digitale Medien gezielt und fachspezifisch im Unterricht einzusetzen.
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Der aktuelle Chancenmonitor 2026 des ifo Instituts und „Ein Herz für Kinder“ zeigt alarmierende Bildungsunterschiede nach sozialer Herkunft auf. In diesem Kontext warnt der DPhV vor weiterer Benachteiligung von Kindern mit niedrigem sozioökonomischem Hintergrund.
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