Lesekompetenz

Spaenle

Grundschulen in Deutschland leisten gute Arbeit

Als Bestätigung für die insgesamt gute Arbeit der Lehrkräfte an den Grundschulen und als Ansporn zugleich, in den Anstrengungen für eine qualitätsvolle Bildung der Kinder und Jugendlichen nicht nachzulassen, wertet Bayerns Kultusminister Dr. Ludwig Spaenle die Ergebnisse der internationalen Vergleichsstudien IGLU und TIMSS 2011. Heute wurden sie veröffentlicht. mehr

11.12.2012 Pressemeldung Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus

Sachsen

Kurth lobt Lehrer für Leistungen der Grundschüler

Die Viertklässler in Deutschland erreichen beim Lesen, in Mathematik und in den Naturwissenschaften erneut überdurchschnittliche Leistungen. Im internationalen Vergleich schneiden die Grundschüler im oberen Drittel ab, wie aus der am Dienstag in Berlin präsentierten IGLU-Lesestudie und der TIMSS-Mathematikstudie hervorgeht. Für Sachsens Kultusministerin Brunhild Kurth ist das gute Abschneiden in erster Linie ein Verdienst der Grundschullehrerinnen und -lehrer. mehr

11.12.2012 Pressemeldung Sächsisches Staatsministerium für Kultus

TIMSS und IGLU

Leistung der Grundschule endlich anerkennen

"Dank der Lehrerinnen und Lehrer an den Grundschulen schneiden deutsche Grundschüler im internationalen Vergleich gut ab", kommentiert VBE-Bundesvorsitzender Udo Beckmann die Ergebnisse von IGLU 2011 und TIMSS 2011, die heute vorgestellt wurden. mehr

11.12.2012 Pressemeldung Verband Bildung und Erziehung e.V. (VBE)

TIMSS und IGLU

Grundschule - die beste Schule, die wir haben

Die heute in Berlin vorgestellten Ergebnisse der Iglu- und Tims-Studien belegen es erneut: "Die Grundschule ist die beste Schule, die wir haben." Für den Präsidenten des Bayerischen Lehrer- und Lehrerinnenverbandes (BLLV), Klaus Wenzel, steht jedoch auch fest, dass Grundschulen mit großen Problemen zu kämpfen haben. mehr

11.12.2012 Pressemeldung Bayerischer Lehrer- und Lehrerinnenverband (BLLV) e.V.

TIMSS und IGLU

Deutschlands Grundschülerinnen und Grundschüler im Lesen, in Mathematik und in den Naturwissenschaften im internationalen Vergleich weiterhin im oberen Drittel

Viertklässlerinnen und Viertklässler in Deutschland erreichen im internationalen Vergleich im Lesen, in Mathematik und in den Naturwissenschaften erneut ein Kompetenzniveau, das im oberen Drittel liegt. In allen Bereichen liegen die Ergebnisse über dem OECD-Mittelwert und signifikant über dem EU-Mittelwert. Damit bestätigen sie das gute Leistungsniveau von 2001 bzw. 2007. Kinder mit Migrationshintergrund haben in allen drei Bereichen ihre Leistungen verbessert. mehr

11.12.2012 Pressemeldung Sekretariat der Kultusministerkonferenz

Ländervergleich

Bayerische Grundschüler vorn

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05.10.2012 Artikel

Uni-Projekt zeigt: Digitale Kinderbücher auf Onilo.de steigern Lesemotivation von Kindern

Haben Schüler eine erhöhte Lesemotivation, nachdem sie gemeinsam oder alleine digitalisierte und animierte Kinderbücher von Onilo am interaktiven Whiteboard oder PC gelesen haben? Mit dieser Fragestellung beschäftigte sich ein Projekt des Lehrstuhls für Grundschulpädagogik der Ludwig-Maximilians-Universität München von der Lehramtsstudentin Anais Roustaizadeh, betreut von Dr. Michael Kirch. mehr

04.10.2012 Pressemeldung Verlagsgruppe Oetinger

Gelesen, verstanden? Lesen lernen in 49 Ländern

Lesen ist eine der wichtigsten Kulturtechniken und Grundlage für Kommunikation. Wer nicht lesen kann, ist vom öffentlichen und beruflichen Leben in vielen Bereichen ausgeschlossen. Wie wird diese wertvolle Kulturtechnik weltweit an Schülerinnen und Schüler vermittelt? Wann beginnt das "Lesen lernen"? Wie lernen Kinder in Australien lesen und wie in den Vereinigten Arabischen Emiraten? Wie gut verstehen sie die Texte, die sie lesen? In zwei Bänden stellt die "PIRLS 2011 Encyclopedia" die Ergebnisse der Studie "Progress in International Reading Literacy Study" (PIRLS) vor. In Deutschland wurde die Studie unter dem Titel IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung) durchgeführt, etwa 4.600 Schülerinnen und Schüler der vierten Jahrgangsstufe aus circa 200 Grund- und Förderschulen nahmen teil. Die Studie untersucht die Lehrpläne für Sprache und Lesen in 49 Ländern weltweit und stellt die Ergebnisse in alphabetisch angeordneten Länderkapiteln vor. mehr

01.10.2012 Pressemeldung wbv Media Gmbh

© bikl.de

Sprachdidaktiker warnen

Unterricht schuld an Lese- und Schreibproblemen

(red/pm) Der Lese- und Schreibunterricht in der Schule ist zum großen Teil für die unzureichende Lese- und Schreibfähigkeiten vieler Jugendlicher verantwortlich. Davon geht die Lehramtsinitative der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft (DGfS) aus. mehr

26.09.2012 Artikel

Sprach- und Leseförderung im digitalen Zeitalter: "Lesestart"-Initiative präsentiert erste eigene Vorlese-App für Eltern und Familien

Wer Kindern frühzeitig Freude an Sprache, Wörtern und Lesen vermitteln will, kommt am Vorlesen nicht vorbei. Durch das Betrachten der bunten Bilderseiten und den Dialog über das dort zu Entdeckende verbessern sich Sprachverständnis und Wortschatz sowie die kommunikativen Fertigkeiten des Kindes deutlich. Viele Eltern bevorzugen zum Vorlesen nach wie vor das gedruckte Buch, nutzen aber in manchen Situationen auch elektronische Vorlesemedien wie Smartphone, E-Reader, Tablet-PC & Co. Ihre Vorteile: Flexibel nutzbar, handlich, interaktiv. Dieser Entwicklung trägt Deutschlands größtes frühkindliches Sprach- und Leseförderungsprogramm "Lesestart – Drei Meilensteine für das Lesen" Rechnung. Mit der Lesestart-App bietet es seine erste eigene Vorlese-App für Eltern und Familien an. mehr

13.07.2012 Pressemeldung Stiftung Lesen